外出学习拓思路，开阔眼界促发展——2024年赣南师范大学附属中学骨干教师赴重庆研修
撰稿人：邱美玲，黄晶晶
为切实加强教师队伍建设，积极学习借鉴先进省市和名优教师教学经验，不断提升学校办学水平和教师队伍业务能力，加快推进学校教育高质量发展，赣南师范大学附属中学组织2024届骨干教师于7月6日至7月11日赴重庆市进行了为期6天的学习培训。
培训期间，大家先后听取了讲座报告7场次，赴重庆谢家湾学校观摩学习，通过实地查看、查阅资料、座谈交流、听取报告等多种方式，虚心学习班主任管理、学生职业生涯规划建设、选课走班、教育科研、质量评比与奖惩等方面的经验。
7月7日，重庆市江北区教师进修学院党委书记李大圣，为赣南师范大学附属中学的老师带来题为《为未来而教，为未知而学》的教师发展专题讲座。赣南师范大学附属中学副校长胡筱青主持活动。
李书记的讲座主要围绕教学逻辑、新课程教学、新课程改革、未来图景四个方面展开。她告诉各位一线教师：我们在设计教学时，需要先问自己三个问题——为什么学，学什么，怎么学。具体而言，一堂有效的课，需要教师在上课前明白：学生学习是为能够运用知识去探索、去创新，是为具备社会生存能力而学习，是为具备社会价值（创造力、审辨性思维）而学习。我们在备课时，需要关注自己的课堂是否关联了学科知识、跨学科知识、知识应用能力及21世纪的核心素养。在具体展开教学内容时，应该尽可能让学生在真实的情景和任务中学习，以此获得学习经验和素养。对于未来的教学，关键的变革在于要从知识逻辑走向学习逻辑与做事逻辑。
讲座的最后，李书记从人的意义这一高度作了总结：人生而为人，自我反思、自我定义、自我策划和行动的学习意志天生就有，如同肌肉，与天俱来，需要通过运动来拓展范围，激发潜能。教育者，应该成为那个陪伴学生锻炼学习意志的人。
下午重庆市教育科学研究院阮享彬老师为我校教师作了一场题为《双减·三新·作业——基于双减政策和三新理念的学科作业设计建议》的专题讲座，讲座立足于核心素养下的学科教学评实践，为“作业何去何从”的问题带来了令人耳目一新的答案！
讲座中，阮老师平易近人，他首先紧扣“双减政策呼唤回归教育初心”“三新理念下的教学评价倡导”“基于大单元的学科作业实践”等三大方面一一展开讲解；并表示，“双减”为作业设计打开了全新思路，“新课标”对作业提出了新要求，我们必须对作业进行重新定义，发挥好作业的育人功效；因材施教原则应该贯穿教育教学全过程，不仅要体现在课堂教学环节，而且要体现在作业设计环节，分层设计正是促使作业“弹性化”、“个性化”的关键。并且，阮老师强调：作业布置要基于学情、读懂学生、适度拓展，通过“一减”和“一增”达到“一提”的目的，以此激发学生的作业兴趣，培养解决问题、实践创新的能力，提升学生的元认知水平。他希望广大教师尊重教育规律，树立可持续发展的教学理念，博览群书、深度思考、取长补短，并利用暑假时段，将作业设计落到要处、将作业管理落实落细。
7月8日上午，天立教育集团广元学校副校长郭井芳为我校教师带来《如何100%把学生培养成优秀学生》的讲座，郭校长从“为什么不优秀——如何发现优秀——怎么培养出优秀”三个部分，结合丰富生动的案例，分享了如何运用班主任、学校和家庭的三位一体培养优秀学生的经验。郭校长首先以“为什么会出现不优秀的学生？”引出思考，认为主要原因来自唯分数论这一单一的评价标准，希望老师们能有一双发现优秀的眼睛，改换视角对学生进行多元评价，尊重差异，正确看待成绩和成长，用心发现优秀，用情发掘孩子的优点；接着，郭校长从课程分层走班、生活自主管理、学习自我激发等三个方面详细介绍了培养优秀学生的方式；最后，郭校长生动讲述了三个亲身经历的深刻的教育故事，让老师们认识到学校给家长进行心理疏导、为孩子营造成长空间在培养优秀上起到的重要作用。
8日下午，我校主要领导携骨干教师走进重庆市谢家湾学校参观交流。
在谢家湾学校党政领导的带领下，我校团队参观了该校“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题校园文化，详细了解没有铃声的校园、无缝衔接的长短课、自主午餐、招生方式和“小梅花”特色课程体系，观摩学生特色社团活动。团队一行细心观察、认真聆听，在交流、互动中近距离感受“小梅花”校园文化在校园的精彩绽放，感受谢家湾学校师生的自信、自律和阳光。
参观完这所学校，我们发现，这里的每一个细节都是从孩子的立场出发，沉入学校体察孩子的日常生活，关注校园里发生的日常琐事，全心全意为每一个孩子着想，这就是教育人的智慧与良知。老师们不禁感慨道：“在这里读书的孩子一定很幸福”。
7月9日上午来自成都师范学院初教系主任徐猛教授给我们做了题为《深度理解，迁移运用——新课标导向的学科教学改革》的专家讲座。
讲座伊始，徐猛教授就提出了一个关键性问题—我们为什么要导向素养。针对这个问题，徐教授给出了自己的回答：在比较“双基”、“三维目标”、“核心素养”不同课标的特点和要求后，徐教授认为新课标“核心素养”要求在去中心化的信息时代能通过创新应对不确定性，运用结构化应对复杂性。基于此，本次讲座主要解答了以下几点：
核心素养的关键是什么？核心素养的表征就是“专家”思维。并以写作为例，说明文笔犀利就是关键能力、言辞谨慎就是必备品格、生命关怀就是价值观念。徐教授强调“专家”思维的关键表征是对复杂问题的灵活应对，能在真实的情境中解决实际问题。这就需要学生具有像学科专家一样的学习与思考。
“专家思维”的关键是什么？徐教授提出深度理解与迁移运用是培养“专家思维”的两个关键，即以学科知识的深度理解为例，形成学科的上位认识和思想方法，最终达成迁移运用。徐教授指出通过反复训练、不断强化的学习方式不意味着学生对知识的真正理解，因为这只是知识的表象，学生没有对知识进行深度理解就不会触类旁通。
怎样才能实现深度理解与迁移运用？徐教授抛出了两个关键词，一是观念，即学科本质、上位认识和思想方法；二是关联，即知识管理，整体结构与复杂交汇。关联发生在观念处，观念产生于关联中。
通过这次学习，老师们对新课标、新课程有了进一步认识和理解，树立了课程改革的新理念。相信老师们一定会将收获的感悟和方法播撒在自己的课堂教学中，紧密结合课程目标扎实开展教学工作，绽放课堂的精彩。
7月9日下午对白公馆和渣滓洞的参观让我们再次明白如今幸福生活多么的来之不易。在红岩魂广场所有的在场党员教师重温入党誓词让我们更加明白为党育人为国育人的职业使命。革命烈士安息吧。
7月10日上午我们参观重庆教师进修学校江北校区。随后为了帮助我们深入理解把握教育评价改革实质内涵，推动教育评价改革落地见效，7月10日上午来自重庆市教育评估院副院长胡方博士给我们做了题为《学生评价改革引领全面育人》的专家讲座。在培训中，胡博士详细解读了教育评价改革政策的有关内容，深刻阐述了指导思想、主要原则、改革目的和重点任务，并介绍了重庆市改革评价实践及教育质量管理的经验，从不同主体、不同学段进行了讲解。培训的内容贴近现实，既有理论的高度，又有实践的深度。在今后的教育教学工作中，我们将加强对学生的体育评价，完善美育评价、德育评价、劳动教育评价，为进一步推进新时代学生评价改革贡献力量。
7月10日下午来自重庆八中的胡波老师给我们做了题为《青年教师的专业修炼》的专题讲座。胡老师提出，在变革的时代，学生变了，家长变了，知识变了，学生学习观变了，社会环境变了，我们的老师也要学会与时俱进，改变自己的观念，更新自己的知识，学习学会使用更好的教学设施，不断提升自己。用爱和智慧去培养学生关键能力和必备品格，使每一个学生都成长为全面发展的国家栋梁。胡老师讲授的内容非常贴合我们一线教师的需求，对我们的教学日常有很大的启发作用。
本次研修学习让老师们开拓了思路，开阔了眼界，明确了课程设计、学生生涯规划、学生综合素质评价，班级建设与管理等方面的理论要点与实践方法，相信我校一定会在今后的教育教学工作中不断践行，知行合一，笃行致远！
