为进一步落实学校“5+2”智慧课堂教学改革，切实推动“以学生为主体”的教学理念从理论走向实践，提升整体课堂教学实效，10月14日至17日，蓉江校区九年级开展了“5+2”智慧课堂交流研讨课活动。各学科教师通过课堂展示、课后研讨等形式，互学互鉴、共同提升，为后续优化教学策略、打造高效课堂奠定了坚实基础。
语文组侯妤老师——《我的叔叔于勒》
侯老师的课堂以探究文章主题为重难点，巧妙创设“侦探查案”情境。通过引导学生合作分析“杀死亲情的凶手是谁”，紧扣文本层层深入，逐步明晰主题。整堂课践行“以学生为主体”理念，将课堂主动权交还学生，教师则精准搭建教学框架，进而逐步达成教学目标。
数学组冯嗣扬老师——《关于原点对称的点的坐标》
冯老师这节课围绕“关于原点对称的点的坐标”核心知识展开。先从点的对称入手，回顾关于x轴、y轴对称的性质，再引导学生探究原点对称的性质。随后通过四问由特殊到一般，启发学生思考任意点对称问题，还补充了直线、抛物线的原点对称情况，内容丰富且有难度。
数学组范心意老师——《关于原点对称的点的坐标》
范老师这节课以“关于原点对称的点的坐标关系”为核心线索，延伸出与其他数学知识相结合的题型，通过引导学生审题、解题，培养其逻辑推理能力及数形结合、化归思想。课堂全程落实“导—探—研—展—评”教学理念，给予学生充足自主学习机会，保障其对知识的深度思考。
英语组李婷老师——《What are the shirts made of-writing?》
李婷老师的教学依“导—探—研—展—评”逻辑设计环节，衔接自然流畅，助力教学目标逐步落地。开篇用“鸡排哥”视频导入景德镇，迅速抓住学生注意力。接着引导学生聚焦教材，让学生明确“引入主题—描述特点—总结意义”的写作框架，帮助其建立写作整体思路。最后展示环节采用“4人小组合作”模式，既提升了写作效率，又培养了学生的团队协作能力。
政治组谢珍兰老师——《促进民族团结》
谢老师的课堂以新疆为主线切入教学。课上，教师呈现丰富的视频与图片素材，并未直接灌输知识，而是放手让学生自主探究新疆的发展变化。这种教学方式充分调动了学生的课堂兴趣，学生参与积极性高，整个课堂氛围活跃且良好，既让学生直观感受新疆的发展，也深化了对民族团结主题的理解。
历史组张伟涛老师——《日本明治维新》
张老师这节课的主题为《日本明治维新》，他选用“鹿鸣馆”这一“和洋折中”的历史建筑图片作为课堂导入材料，而后逐步厘清明治维新前后的社会历史沿革，探究内在的历史逻辑与时代机理，力求促进学生增广见闻，厚植学生学科核心素养。
物理组周云老师——《电路创新设计展示》
周老师这节课以“电路创新设计展示”为核心主题，设计了4个设计挑战并结合AI依次展开，以回答正确显示器的设计和楼梯双控灯为重点，让学生积极设计电路问题及答案，涉及了体育文化及各学科知识。他通过电路连接实验，充分调动学生参与积极性，课堂氛围活跃，有效落实了电路创新设计的教学目标。
化学组吴平平老师——《水的净化》
吴老师这节课以“水的净化”为核心主题，依“导—探—研—展—评”流程设计教学环节，将水的过滤操作定为重难点由教师指导学生开展小组合作实验，亲身参与“过滤”与“吸附”操作。这一过程不仅让学生深刻感受化学学科的魅力，还充分调动了学习兴趣，课堂互动积极，整体氛围活跃，有效达成了教学目标。
听课议课研讨环节
听课后，校级分管领导、年级领导与各备课组教师迅速投入评课研讨活动。老师们以学校“5+2”课改理念为根本指引，围绕各学科交流研讨课展开热烈交流，尤其是聚焦“导—探—研—展—评”教学环节的设计与落地，各维度深入剖析课堂细节，提出优化建议。在思想的碰撞与观点的交融中，大家对“以学生为中心”的核心要义有了更深刻的理解。
三尺讲台展风采，课堂智慧共汇聚。本次交流研讨课活动虽已圆满落下帷幕，但它并非终点，而是年级教师团队在教育探索之路上的新起点。老师们将以此次活动为契机，秉持革新教学的勇气，不断探索教学新方法、新思路，为课堂持续注入创新活力。
